2018-2019年，作(zuo)(zuo)为(wei)国内某领先的(de)光(guang)学(xue)产品制造企(qi)业，历来重视员工(gong)的(de)教育培训工(gong)作(zuo)(zuo)。随着培训工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)不(bu)断深化，组织(zhi)希望能(neng)够做为(wei)集团的(de)带领者，率(lv)先做好内训体系(xi)搭建的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)。同时，在本(ben)次(ci)项目中，对于现阶段(duan)尖(jian)端技术，进(jin)行课程开发。

深(shen)度沟通(tong) 制定项目(mu)方案

项(xiang)目(mu)前(qian)(qian)期，项(xiang)目(mu)组(zu)针对组(zu)织目(mu)前(qian)(qian)主要需求进(jin)(jin)行(xing)梳理，从三个层面进(jin)(jin)行(xing)目(mu)标分析，分别是内(nei)容、人员、体系。内(nei)容层面上，为了推动组织(zhi)发展，如何(he)建立(li)完整的专业课程体系？人(ren)员的(de)层面上，如何(he)系统建立内训师(shi)团(tuan)队，内部知识技能(neng)如(ru)何得到传承？从讲师体系的层面上讲师体(ti)系如何搭建？

TTT学习地图

根据前期达成三个层面的需求(qiu)理解，我(wo)们进(jin)行了学(xue)习地图的构建：先针对课(ke)程体系(xi)进(jin)行布局，其次(ci)对于课(ke)程内(nei)容(rong)首次(ci)/再度(du)开(kai)、课(ke)程体系(xi)构建完成后，经过测评和面试，挑(tiao)选(xuan)出(chu)来团(tuan)队内(nei)部(bu)合适的内(nei)训师，进(jin)行讲师授(shou)课(ke)技巧的学(xue)习。

项目运营实(shi)施

从(cong)项(xiang)(xiang)目(mu)(mu)起初(chu)的方案设(she)(she)计，到确认后(hou)的准备工(gong)作、启动仪式，我们可以(yi)为(wei)组(zu)织内部定制化做设(she)(she)计，学(xue)(xue)(xue)习过程当(dang)中项(xiang)(xiang)目(mu)(mu)组(zu)伴随学(xue)(xue)(xue)员的学(xue)(xue)(xue)习发展，确保目(mu)(mu)标(biao)不(bu)偏(pian)移。

项目产出

根据项目依据定定制化程度深浅，会将得(de)到以下产出(chu)